阿聞的書寫人生

關於其他的系所的選才，我不清楚該怎麼做。至少目前資訊所如果要選才，基礎的程式設計能力是應該要被計入的。 雖說基礎的程式設計能力檢定有CPE之類的可供使用，但是對於已經唸了四年資訊系大學部的學生來說，那會是非常非常基礎的程式加上多數從書本裡的演算法所設計出來的題目。 如  洪士灝 （Shih-Hao Hung） 老師所說， 對於接下來我們所要面對的極端複雜的資訊系統與應用來說，上述傳統的考題評量方式其實是非常不夠的。 一支程式的好壞，有非常多客觀的因素可以評量，如何寫一隻好程式或是如何把一隻爛程式改好，都是程式能力。而基於很多開源的語法分析工具，效能剖析工具以及當下的專家系統或是人工智慧工具，所以多數時候不需要人類來介入評量的工作。 使用開源工具的優點是，可以把所有會用在評量上的開源工具都公佈在網路上，學生都可以免費取得。事實上，考試題目可以千變萬化，但是也可以萬變不離其宗，所以只要題目好好出，絕對比上述方法更有鑑別度。 厲害的考生還可以依據這些工具的特性練習如何最佳化其作品，這樣，其實大家的立足點都一樣。也許大家會問，事前公布評量工具難道沒問題嗎？其實剛好相反，能夠善用分析工具來最佳化程式的學生在當今沒多少，遇到這樣子的學生豈有不直接錄取的？ 這樣子的選材方法的優點是，用大學裡所真正需要的能力與工具放進去考試方法裡面。考生為了入學，也不得不去學習這些工具。而這些工具日新月異，每隔幾年就用新的工具來考試，等於逼著學生不得不跟著升級。同時，大學裡面，為了跟上世界的腳步以及做好更好的選才，會物色更好更新的工具，進一步提升大學的實力。 雖不能說用電腦來評量是絕對客觀，但是比起人類來說，沒有私心，不會累，沒有情緒等等，都是他的好處。至少也可以把絕對不適合的學生先篩出來，而把面試機會讓給能力相對好的申請者。 乍想，會覺得要建置這樣一套系統頗為困難。但是，這是一剛開始要花非常大的力氣來做，不過可想而知，一但上了這個幾進自動化的軌道，後面的審查就會相對容易。 台灣人往往看到一開始的困難而裹足不前，很少願意把眼光放遠，以至於年復一年都在做看起來不太累其實卻要一直累下去的工作，重點是還沒有辦法做好。 在這個年代，資訊系還不會想到要用資訊技術來替自己解決各式各樣的問題，那真的有點說不過去了。

文章中的天才孩子的教育方式我不知道是正確與否，這世界本來就不存在一個正確。 但是很多學校弄了很多資優班，問題是有那麼多資優生嗎？但是家長一股腦把孩子塞進資優班，假如是如同文中所說的真資優也就算了，要是不是呢？ 因為資優班太多，大學在審資料的時候，根本搞不清楚學生是否來自資優班，而這個資優班到底是真的，還是玩假的。弄到後來只好平等處理。想一下，這樣的學生真的有得到申請大學時的優勢嗎？ 承認自己的孩子並不資優，只鼓勵與讚美孩子的努力，甚至偶而打擊他一下都不是壞事。 我也希望Ｄ的音樂才能如同文中的天才小孩，有一度我看到他的進步很快，還以為Ｄ的天才終於被挖掘出來了，但我馬上就知道不是這樣的。Ｄ喜歡琴，但是練琴卻很被動，也常不知道自己到底有彈錯還是沒有。作為父親的我，還是盡量每天陪她練琴，不去參加資優班，不給他太多讚美，不主動要他參加比賽，就是沒什麼目的地，一首練過一首，然後回頭鍊以前練過的，一首又一首。雖然常為了他練琴而發脾氣，卻也並沒有一定要達到什麼程度。對我們父女來說，這就是最大的福氣了。 STORM.MG 幼稚園該設資優班？不到3歲他能讀7歲小孩看的書…面對天才兒童，德國老師這樣教-風傳媒 在近期的校務會議裡，分校的教學組長提出了一個討論事項，就是學校是否應該有對資優生的對應措施。 細問之下，才知道分校來了個高天賦孩子，...

這幾次都在講選才與備審面試，希望大家不要覺得煩。 我算是第一次在討論繁星計畫時有參與的委員，一開始的用意很好，但是後來開始變調，不過在台灣就是這樣，不足為奇。 這幾年「善用」這個計畫的人所在多有。講白一點，就是本來念地區排名高的高中，在某一個時間點移居到其他排名低的高中，以便爭取到繁星的名額。 以這個作為起點，來說明進壹些所謂的資優班不見得可以賺到優勢。所謂資優班通常是「補」進資優班，一般來說成績就是比其他一般班級會好一點。如果不是真的厲害，在資優班的排名一定不會太前面。 因為這些排名最後都會揭露在備審資料裡面，除非這個學校的資優班是「正牌」的資優班，不然在整理資料的時候是不會特別標明的。也就是這些「非正牌」資優班會被視為是一般的班級，全國那麼多學校，哪有辦法全部搞清楚，況且也沒有義務要去搞清楚。 眉角很清楚了吧！分數不高，班排名也不高，學校又不是太出名，審查的時候分數不高也很正常，不是嗎？ 真厲害的不必擠，不是真厲害的擠也沒用。

這兩天，「看見家鄉」的  媒事中心 - 世新大學媒體識讀中心  課程小組在彰化的文德國小進行為時兩天的回訪課程。今天在台北也分享了這個計畫以及一個遠大又美麗的夢想。 「生命教育永遠比程式教育更重要！」 把需要幫助的孩子拉進到光明的所在，讓孩子知道寫程式可以解決什麼問題，用程式來改變這個世界，讓這個世界更美好，這才是我們想做的。 # ProgramTheWorld

「當政府想以權力金錢作為蘿蔔交換教授的學術成果，這裡就很難有真正的學術！」 「當教授想以學術成果作為籌碼向政府交換權利金錢，這裡就很難有真正的教育！」

上週聽說有老師對面試學生說了兩句話。 第一句：「我要錄取的是具備獨立思考精神且勇於挑戰權威的學生。」 幾分鐘後，他說了 另一句：「學生一定要服從我的指導，不可以自己想做什麼就做什麼！」 誰說數理科技方面的老師邏輯推理就一定比較好？ 口試場合講這種話適當嗎？ 我是斷章取義嗎？ 寶寶被嚇壞了！

在謠言滿天飛，所有的媒體都不斷地在告訴你台灣是個鬼島這訊息。六年前我還關在學術象牙塔裡時我也感到沒有希望。 當我的腳步踏過中南東部八個縣市之後，每一處我都可以看到希望。 懇請每一位大學教授，這是你最能夠幫助自己的家鄉的時刻，只要你願意，用謙遜的態度，蹲下來，你一定會看到我所看到的這些。 https://www.facebook.com/2016homeruntaiwan/videos/982320668604004/ 暫停 -0:50 其他視覺設定 進入觀看捲動模式 點擊放大 取消靜音

上週走了一趟彰化拜訪兩所在山上的小校。同安國小又特別小，小一據說才兩位學生。 幾年來，面臨廢校，併校，老師流動等等風波。這間學校最艱難的時候，我們去辦了程式設計營隊，原本以為就這麼一切會順利下去。 事實上沒有。然後，  中華民國愛自造者學習協會 Program the World Association 懇請老師留下來。我們能提供的資源有限，但是幾位老師最終沒有遞出申請。 雅真主任每每熬夜在寫計畫，看了都心酸，國小老師不是主要在陪孩子嗎？怎麼也要做這類的事？ 然後，我們盼到代理校長到來，但是心裡還是很不安。半年多後，施校長成為正式校長。施校長是位滿滿活力，點子多多，笑起來爽朗到辦公室十幾二十公尺外面都可以聽到笑聲的校長。 歷史很悠久，校園裡的樹美極了，這是一間生態豐富的美麗學校。珠蜂，紫斑蝶，雨傘節，夜鷹，領角鴞，獨角仙，都是這裡的常客。 所以，我央請成功大學的簡聖芬老師來幫他們蓋樹屋，然後台灣義築協會也加入了。 於是＃天空遊樂場 的想法就跑出來了。 上禮拜見面，施校長興奮地取出弓箭來讓我試試他們在教射箭的弓，我試拉了一下，要用力才拉得開。 弘睿老師問我，可以一起設計一個以射箭，Scratch，Arduino的專案式整合性課程嗎？ 剛開始確實有點難到我，但是當我勉強拉滿弓，雙手顫抖地把箭射出，竟然命中十幾公尺外的中心，我想也許這就是我的天命吧！推也推不掉。 我的生命又跟一所學校的未來緊緊聯繫在一起了。 課程不能太難，又要呈現出趣味。我跟老師說，「老師，我幫你，但是你也要以後把這個課程推廣出去喔！」 雖然還沒想到確實要怎麼做，但是我對校長說，明年我們來辦個營隊，讓都市的孩子來這邊搭帳篷，玩耍以及看看夜晚的星空。我心裡想的是，該換鄉下的孩子去教都市的孩子了。 離開同安的幾天裡，我都在想這個課程，課程設計不難，難在要簡單，還要成本低，好安裝。 我認為程式與科技是需要用來解決人所遇到的問題，而不是只有程式。 想想，這五年來，屢屢被當作詐騙集團實在不是沒有原因的。

約莫55年前的某一天是我的生日。因為生下來不知道是否可以活下來，晚報了戶口，久了，也就不可考了。 父母親當初是只求我能長大成人，沒想到其他。在那個年代，有時人的願望很卑微，但卻又很偉大，因為這樣子的孩子活下來到底對家庭與孩子是好是壞是未可知的。 前面三四年，我的母親每天夜晚都把手搭在我的身上探我的呼吸體溫，常常夜裡就驚醒過來抱著渾身火燙的我上醫院，才有今天的我。 謹謝謝大家對我的祝福，我就不一一答覆了。網路上有一篇文章，我很喜歡，在這個不是我的生日的生日，貼在下面給大家欣賞。 ----------------------------------------------------------- 我們生命中的一切所願，其實不應該用 “ 追求 ”，而應該用 “ 吸引 ”。 曾經，有一個人為了得到美麗的蝴蝶， 便買來一雙跑鞋、一只網子，穿上運動服，追逐奔跑了很久，终於在氣喘吁吁、滿頭大汗中抓到幾隻。 可是蝴蝶在網子裡恐懼掙扎，絲毫没有美麗可言。 一有機會，蝴蝶就會飛走。 這就叫 “ 追求 ”。 另一個人也很喜歡蝴蝶，他買來幾盆鮮花放在窗台， 然後靜靜地坐在沙發上品著香茗，望著蝴蝶翩翩而來， 心情猶如吸蜜的蝴蝶。 這就叫 “ 吸引 ”。 ＂追求＂，是從自我的角度考慮，忽視了事物内在的微妙規律，所以常常事與願違。 ＂吸引＂則是從完善自我、奉獻自我出發，順應了天理，投其所好，因而皆大歡喜。 「花若盛開，蝴蝶自來。」 「你若精彩，天自安排。」 請努力完善自己，創造自然的吸引力吧。 做好事最大的受益者是自己，因為從幫助別人，看到了自己存在的價值。

朋友今天問我，「如果你沒在做現在在做的事，你現在會做什麼事？」 我想了一下，給了幾個可能。 1. 發瘋或憂鬱症 2. 自殺 3. 去賣蔥油餅 現在多想到一樣，開書店賣咖啡放唱片做音響。 又問，「那麼你慶幸現在的你有在做這些事嗎？」 這下子我想了好幾下。 其實我應該慶幸，不然真要得憂鬱症。但是，我也幾乎是每隔幾週就會想到要放棄，尤其是被誤會與懷疑，或是有學校要退出的時候，所以我不是太討厭生病，因為生病是個好時機與好藉口。 「那麼為什麼還沒放棄？」 哈哈！當然是因為不想得憂鬱症啊！迴圈症又爆發了。 其實是「這件事」讓我沒得憂鬱症，所以很感恩，所以該做下去直到我真的沒體力到處跑或是腦子想不出新點子的時候。 ㄎㄎ

「比方法更重要的是，相信一件事情的力量」 沒有任何外力可以改變偏頗之鄉，所以  中華民國愛自造者學習協會 Program the World Association 在想方設法為孩子們裝設翅膀。 羽翼漸豐的孩子們願不願意回過頭來看一下仍然需要被協助的家鄉呢？我真的不知道。 但是我相信，當孩子們的心被愛與回憶填滿，會的。 PARENTING.COM.TW 為孩子裝上夢想的翅膀/親子天下 你曾聆聽過懷裡的孩子、眼前學生的夢想嗎？這些對於未來的想像與盼望，並不是每孩童都能擁有。在偏鄉，資源不足、家庭失能形成了先天的不公平，許多孩子連吃飽穿暖都困難重重，連「好好長大」都是奢望，更遑論夢...

Program The World第一次到同安國小去開程式設計營隊的時候，我就注意到門口幾顆美麗的大樹。那時候，程式教學是我的們重心，沒想太多。 營隊結束後，很多讓人擔心的事開始流傳。例如會不會被併校，甚至是廢校，老師會不會因此想離開，不然為什麼一直都不派校長，等等。許多的工作看來是要停擺，前置的師資培訓與辦營隊所花費的心血與經費會不會又要付諸流水。有次，程式設計課還合併到文德國小上課。 一陣子過後，雲清月明，老師決定留下來繼續與我們一起努力，然後，最棒的是，我們迎來一位新校長，第一次去見施校長，我就被他的熱情所感動。 那一次，校長帶我仔細看過這不大的校園，不僅有很大的樹，還有我看了會怕怕，但是證實是大大卻無害的珠蜂。這裡有獨角仙，每年還有貓頭鷹來築巢。一旁的雅真老師與Ray老師，他們都是熱血的老師，Ray老師還跟我說，他爸爸也愛玩音響，他自己也愛做木工。 那一天，我們說，「我們來蓋樹屋吧！來教孩子爬樹吧！」 校長說，「我們也要幫貓頭鷹蓋個家吧！」 我爬到學校的屋頂，看到許多廢棄的課桌椅，我對大家提議，我們來用這些課桌椅來蓋我們想要的東西吧！ 但是，我不會蓋房子啊！呵呵！沒關係，我找到成大建築系的簡聖芬老師，然後義築協會跟著進來，然後，成大學生與志工也準備開始進來了。這個暑假，我們要與孩子們一起蓋天空遊樂場了。 隨著天空遊樂場，  中華民國愛自造者學習協會 Program the World Association 已經著手在協助建立生態觀察的裝置，預計這個暑假來測試，沒問題的話，會開研習給周邊有興趣的學校。 隨著這個課程，同安的老師對於射箭對的訓練也不遺餘力，所以，我們會幫忙學校開發科技互動箭靶的裝置。 我看到這間學校從不知何去何從，因為校長與老師的努力，一個善念連結另一個善念，我已經可以想像，從這個暑假開始，這間學校會充滿歡樂以及多元學習的氛圍。 這是間美麗的學校，讓我們一起努力，延續它的美麗。 這就是我想要的。希望每一間學校，也都能這樣。 還有 2 張 同安國小義築計畫 - 天空遊樂場Treetop Wonderland 4月14日 17:03  ·  # 同安國小義築計畫_天空遊樂場TreetopWo...

上週末，我在位於台南佳里的法鼓山雲集寺演講。與會者問，「資料上看起來所有的活動都很成功，是真的嗎？」 我說，「哪可能！失敗的也很多啊！」 又問，「那麼遇到不如意的時候，會有情緒嗎？怎麼對治自己的情緒？」 以下是我的回答。 我因為每年有在生病的時間大約是四到五個月，而生病的時候，因為精神體力不好，往往需要多一點時間躺下來休息，這個時候，有情緒也慢慢被磨到沒情緒了，躺著沒事幹，腦子裡就把事情想清楚了。從這個觀點，生病不是絕對的壞事。 那麼不生病，精神好的時候呢？喔！這個比較難。 這幾年來，我已經慢慢練習在第一個時間不要讓自己的情緒發出來，也不要在第一個時間下任何決定，然後設法不要讓情緒延續下去。好似有另一個我，隨時注意自己是否有了情緒，如果有，就提醒自己注意呼吸，情緒如果還在，還是回到呼吸，然後慢慢去了解情緒的來源，告訴自己情緒不會對任何事情有好處。 但是沒情緒不代表事情就過去了，事情沒解決，情緒還是會再上來。所以該回到事情的本質來思考。當我回到思考事情的本質的時候，會越來越清楚幾件事。 1. 初心。初心是我在Program The World這個計畫的最大動力。回到初心就可以找到這個動力。 2. 同理心。放下自己的執著，到對方的立場想一下，就會清楚對方的難處。先設法解決對方的難處再說。 3. 因緣與因果。沒有任何事是可以長久不變而不中斷的。過去未曾發生的，未來可能會發生。現在中斷的，未來可能再延續。所有的事都在放下再提起，提起再放下的過程中生生滅滅。情緒沒了，事情該解決的就會解決，一時不能解決的也不需要強求。 4. 回到初心。 經上有云，「除滅一切諸心毒，思惟修習最上智，不為自己求安樂，但願眾生得離苦。」 說得簡單，但得要時時練習。

一個大學老師能做的不多，除了上課，多半做的就是固定時間與學生們做固定的討論，不管是個別的，還是團體的，其他的就是對學生多一點耐心與信任，每週兩三個小時不多，工作也不會太難，剛開始無非是看看人家的code，一些簡單的IOT的東西以及必要的論文研讀，希望讓學生能慢慢回到一個軌道上來。然後才可能做一點比較有趣的事。 有時候，這段轉換時間會很久。 這一代的孩子，尤其是自小成績好的，都希望呈現某種程度的完美，但是人生不是做作業與考試，沒有答案，也沒有完美，這是他們比較難體會到的，或是即使知道，身體與心理都無法調適。 這幾年，每一次上課，我都盡量向同學呈現所有的問題都是不完美的這個觀點，這不是算算數，每一次都有固定答案。昨天談到，即使你的電路在電腦模擬是正確的，現實中，你也「完美」地把電路接好，但是可能因為一顆電阻的5%誤差，導致所有東西都不work。一個工程師所能做的就是在不可能完美的情況下求一個妥協中的盡可能的最佳，並且想辦法預防這個一點點的誤差造成的整體崩潰。因為沒有最佳解，所以人生才有不斷前進的可能。這反而是件好事。完美的世界其實才是真正的地獄。 所有我的研究生都必須在這件事上打滾打拼過來才行。 可惜的是，很少機會他們會在大學部聽到這些話，而沒有早一點認清這些事，所以我們要花更多時間帶他們，他們也要花更多時間，才有辦法走出來。 昨天，  Jim Huang 說，我們讓大學部學生變成閒置資源了，這是一種罪過。其實，在大學部好好訓練，他們不一定要來唸研究所的，而如果來念了研究所，想必會更有爆發力。 大學老師，勿要捨本逐末了，先不要管研究，而是把大學部學生帶好比較重要。

疹子是個討厭的東西。厲害的疹子不僅討厭，更是麻煩。我得過蕁麻疹，那次真是癢到不行，而且三不五時就會再來，大發作或是小發作而已，據說得了蕁麻疹就是一輩子的事了，因為一發作就很厲害，會馬上去就醫，從發作到治癒，大約幾個星期。全身性的疹子還有其他，例如玫瑰糠疹，發作時從一個小地方開始，一不注意，就開始長滿全身，沒有蕁麻疹癢，但是因為初期疏忽，更難搞定，往往幾個月都不會好，一樣是全身癢到不行，晚上簡直讓人沒辦法睡覺，而且據說後者痊癒後，皮膚狀況掉好幾級，擦什麼歐雷都沒用。 聽說，這是免疫系統出了問題。疹子嚴重到極點，也聽說要靠藥王類固醇才能壓下來，大概是因為屬於進入全身性發炎狀態吧！ 又聽說，風濕免疫科是比較後來才有的科別。我一直在想，風濕跟免疫哪有關係。後來才知道關係可大了。 免疫系統可能是我們一般人比較不懂的。去年，我的朋友，也是在大學教書，就這麼在短短時間內走了的。皮膚有問題，通常我們看的是皮膚科，但是若是輕忽，是免疫系統出大問題的話，那可不是鬧著玩的。 總之，不管中西醫，都是跟我說一樣的話，「要早點睡，我這種狀況一天睡上十個鐘頭都不算多，不要過累，不要東奔西跑，要注意飲食，要小心過敏原，......」 啊度！我也知道啊！所以只要是今天要講課，我都睡飽飽，然後上課前不敢做太耗腦子的事，真的不想在上課中間被送進醫院了。 教授這玩意兒，說好幹也容易幹，說不好幹，那還真難賺。 如果你有這類的毛病，真的要小心免疫系統，我不是醫生，我到處聽來的也許有點危言聳聽，但還是小心點的好。不希望再看到我朋友的那種情況了。

去探病。我對老師說，「平常都是我在哀哀叫，結果進醫院的卻不是我。」 我到成功大學，每年都聽到教授年紀不大，因為操勞而進醫院。很多人覺得教授不就出一張嘴，可是講課真的很累。課講到一半送急診的時有所聞。 因為插過管，老師沙啞著嗓子告訴我，「他希望將來能在成大的教授裡面找出1/10來願意一起來改變大學的現況，這樣子整個學校就會不一樣了。」他囑咐我要幫他找出這群人來。 我心想，人都病成這樣了，還在擔心台灣的教育。我人微，胸口卻漲滿滿，噙著淚，「我會盡力試看看的！」不知道「大霸尖山」的那一群有哪幾位是像這樣的？ 護士來換藥，我說，「我找時間再來。」老師說，「你不用再來了，醫院外見！」 我的腳步沈重，希望不負囑託！

這話也許不中聽，但是請姑且聽之！ 一窩蜂跑去高排名的台灣以外的學校，你打聽清楚了沒？有的地區（不要問我指的是哪個。）完全沒有某項產業，學校該系的師資其實貧乏又不穩定，你去那邊唸要做什麼？ 在大學裡，我們都很清楚，排名是可以操弄的。請一個大奬得主可以增加排名，但是最好這個得主全部的實驗都知道怎麼做，不然你請他一個人來有用？但是這種事很多學校在幹。會這麼幹的學校根本就居心不正，不該去。論文也一樣，搞個小團體，衝高引用數，排除異己，壟斷發表通道，這就是用論文來算排名所招致的惡果，這麼幹的老師你要去找他念書做研究嗎？其他的就不必提了。 所以當有長官說我們論文數為什麼減少，我就一肚子火。論文少，不是就一定沒做事，其他的事做一堆，又不是沒看到，還來問SCI，教授又不是神？一天一樣也只有24小時，兩雙手一對眼睛，他自己一個人能有多厲害？ 一間大學，學生有沒真正學到有用的東西才重要，教授的成就一點也不重要，是學生先有成就然後教授才有成就的，安ㄋㄟ 有了嗎？ UDN.COM 葉丙成／大學徒有世界排名 不足以稱一流 | 聯合報名人堂 | 評論 | 聯合新聞網 過去幾年，由於在台大教學發展工作及教學創新上的投入，我常被世界高排名的亞洲大學的主管邀請演講分享如何提升教學。每次演講...

我想很多人會以為  中華民國愛自造者學習協會 Program the World Association 是個程式設計教育組織。其實不止。 從去年以來，PTWA認知到生命教育遠比程式教育更重要，所以程式設計轉化為一個又一個作為其他生命裡更重要的面向的輔助工具，這一年來，從「看見家鄉」與「老屋文化」這類的大型專案開始，希望大家可以看到這個轉變，接下來，以「飛行」，「樂塾」等等的主題會一一向大家說明。 每一個專案都是要與參加合作教學的學校們一起走過一段長達1年半到三年的旅程，然後才把專案建立成為這些學校的特色。PTWA不是只有點把火就走人，而是希望和學校，老師，社區與孩子們長長久久。 「因為生命就是一輩子的事！」 我到同安國小拜訪的時候，最讓我驚豔的是非常小的校門，一進去後卻是非常美麗的老樹，當校長與老師對我說，他們希望PTWA可以協助他們在資訊科技教育之餘，也可以協助他們把生態教育更上層樓，第一步就是樹屋與生態觀察的資訊技術建置。 我懂的事情不多，但是求人的本事還有，第一個時間就是想到成大建築系的簡聖芬教授  Nik Chien 。簡老師在我的心目中簡直就是現代俠女，手仗三尺寶劍，行俠仗義，聽完我的說明後，立馬就答應了。 於是同安國小在校長與老師的想象中，開始要蛻變成一所不一樣的學校。從教孩子怎麼爬樹，射箭，觀察開始，準備迎接這所學校新的時代的到來。 這些課程的設計，用來連結從這所小學校畢業的校友，也連結未來，以我們的心意。 Program The World不只教程式設計，是教孩子們怎麼為自己的心寫下美好未來的程式。 一年半以內，我們會邀請大家來這所有著美麗大樹的學校。 還有 5 張 彰化縣芬園鄉同安國民小學 新增了  8 張相片 。 4月3日 17:23  ·  🌳 2018/04/03 🌳 從校友口中得中學校百年老樹陪伴他們許許多多的回憶:偷摘芒果，芒果樹下被老師處罰，偷爬大樟樹等等，歷歷在眼前。校長決定給老樹增添新風采，推動攀樹活動、樹屋建置，展現同安亮眼特色。 成大建築系團隊蒞校，跟小蘿蔔頭交心，請小蘿蔔頭說說心中理想的樹屋，有玻璃屋、有鳳梨屋、夢幻屋和松鼠屋等等，五花八門， ⋯⋯ 更多...