趕快學,趕快講,趕快用,趕快知不足,趕快回來學,然後再趕快去用,創新就在其中了。

「趕快學,趕快講,趕快用,趕快知不足,趕快回來學,然後再趕快去用,創新就在其中了。」
Kun-Ta Chuang哥在本系是屬於教學特優教師,我自己承認我才是那個學生抱怨上課不認真又聽不懂的老師。
我自己的經驗是,在對別人講我學了又不太懂的東西時,往往自己忽然間懂了過來,這個時候,往往是記憶最清新的時候,講給人家聽時最能清楚表達自己的感受,這樣子的感覺幾天後就會消失。所以,我往往自己想了2/3的東西後會迫不及待跟我的學生或朋友分享。
我百分之一百同意 潘天佑 (Tim Pan)副院長今天的演講裡提到的,在這個時代,變得太快了,已經來不及把一個東西學好再去用它了。同時也因過去累積的知識量過於巨大,一般的腦袋也裝不下了。怎麼辦呢?趕快學,趕快講,趕快用,趕快知不足,趕快回來學,然後再趕快去用。創新就在裡面了。
教育部希望我們做目前學校裡沒做過,不敢做的教育實驗,這真是一大進步的想法了。接下來,因為我被罵太多次了,覺得多被罵一次也無妨,所以就來做看看,如果行不通,至少代價不高。但是,就如坤哥說的,讓偏鄉的孩子用到國家的資源來學習,知道我們會在這裡等他們來改變自己,改變自己的家,進一步改變這個世界。
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坤哥的話。
這個星期開始,我們嘗試了一個心臟要大顆一點的做法(沒辦法,是教育部叫我們要突破框架,做以前沒人做過的~~這種要求我這輩子沒見過~~ XD)
我以前常會收到很多學生complain我不會教的評鑑結果:上課無趣,講話結巴,聽不懂理論,這堂課在幹嘛balabala。
嘿嘿,老師最想說的一句話就是:那你來教看看啊!!
你一定覺得,教就教,沒什麼好怕的,對吧!
嗯,對啊,是沒什麼好怕的啦~~
但由你來教學,就是這是一門課的要求。而你的成績,就是由你的學生有沒有教好來決定了~~嘿嘿~~
來啊來啊~~再來囂張你教得有多好啊~XDD
(以上是我心中的OS,不小心說出來的)
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對外公關說法:
這個星期開始,我們嘗試了一個跨時代的創新教學概念:讓大學跨領域的X-Village資深學員,去教高中偏鄉的菜鳥學員(我跟我兒子解釋,大意是他現在小學三年級可以去教小學二年級的意思 XD)。
這個做法有很多挑戰(容我們實驗後,再行將成效整理公開),但有一些我們理論上想實現的想法:
1. 讓偏鄉學生,"真的"接觸到頂尖大學的資源(包含全程的食宿,我們都包了)。挑出來的學生,都是我們會長期陪扶的新星。我們想讓他們渴望到這樣的地方來,未來也是!
2. 透過"教學相長",讓X-Village的跨領域大學部學員,真真正正的檢視他自己的學習的情況(我們的助教全程從旁確認他傳達的知識正確程度)。由他教的方法,我們也可以了解他的邏輯講述能力,組織能力,跟是否有大將之風。
3. 40個大學生,教40個高中生。換言之,這已是家教等級。相較透過全程的e-learning線上學習的做法,我們走了另一個極端:由一群我們挑出的積極熱情又具自信創造力的大學生,來教另一群渴望成長跟機會的偏鄉高中生。我們很想看看這樣的組合會出現什麼化學效應。
我們會有很多挑戰,我們很清楚,在現場的我們,不是理論的童子軍(我是小兵,但蘇文鈺 (Alvin W. Y. Su)老師可是將軍啊)。
我們也收過高中家長來信,懷疑這樣的教學成果,他的孩子應該由名師來教,才能確保學習成效。
這種「拔到獅子的鬃毛,掉落的頭髮就能長回來」的傳說,我是不太知道該怎麼回應。
我只知道,如果這一群我們挑出來,是一群肯在別人可以happy玩三個月的暑假,他卻選擇被操三個月,要全程高壓學習的學生(真的很累,你可以想像你一個星期花5天,每天6個小時上課,回去作業沒做個4小時交不出來,你有多大的毅力撐?).....
你覺得會這樣幹的 學生,你不信任他能完成他的使命,認真對待他的任務??
如果真是如此,那我們應該準備移民,台灣沒救了。
我們選擇,相信他們。
讓他們再向上成長,貢獻自己的時間知識,給下一位渴望成長的學生;他們,會再將這樣的精神傳下去。
我們應當形成一個正向循環的流程。
最後也跟所有前來參加這計畫的高中學生家長說明,如果您有任何的質疑,是我的責任。
最終計畫結束時,我們會將整個過程及結果公開;我們使用國家的經費,我們沒有虛擲。計畫成果的好跟壞,都將是我們未來再繼續改進的重要經驗。

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