Ｄ終於把解答本給了我，知道該是靠自己的時候了

最近幫D複習數學，Ｄ很不習慣我每次都問，「這一題還有沒有另一種解法」，在她認為，只要得到分數就好，為什麼要這麼麻煩燒腦呢？

Ｄ的數學不好，多數時候是想不出來的，所以她會看解答，然後講給我聽。剛開始我發現他可以講得頭頭是道，我以為他是真懂了，卻只是把解法步驟記下來講給我聽，其實對於細節一知半解，每每一問就倒，這時我會生氣，但是習慣是很難改過來的。

Ｄ終於把解答本給了我，知道該是靠自己的時候了。

她至少是進步了，願意講數學給我聽了，以前是無論如何都不肯的。距離考試只有40天，實在不知道怎麼從C++/B進步到B+/B++。我對她說，為什麼以前不肯？她說，我也知道讓爸爸教我會變強，但是那時的我就是不願意，我也不知道原因，時候沒到吧！我說，現在有點晚了，怎麼辦？她倒是坦蕩地說，我也知道晚了，反正就做看看，一切等考完再說吧！我有心理準備了。

為什麼一個題目要想出多個解法？是我太龜毛嗎？還是我的腦袋過動呢？

現在的孩子是否多數只要知道一個可以拿到分數的解法呢？

在大學裡，我也意識到多數學生只要能得到好分數，我有時在想，是因為學分數太多所以沒時間多思考？還是本來我們的教育就沒有要學生做多角度的思考呢？

進入到大學，面對的問題應該多數都要是沒有標準答案的問題，所以從多個角度切入是需要的。

我有學生因為不習慣我總是只問問題，對一個問題絮絮叨叨，以及老是不就原問題而繞圈圈地討論不絕對相關的議題，又因為年紀大了不太能親自示範，而離開到其他地方去。雖然，也是有學生喜歡這樣的方式，只是不多罷了！

看到Ｄ的唸書方式，又吃力，又沒效率，實在心疼與心焦，我想，這是不是多數的中學生所正面臨的呢？

我們是不是不要讓學生學這麼多東西（國中的數學教的東西實在是多種啊！），但是給他們充足的教學與時間，對一個問題做多角度深入的探討呢？