因為疫情，這個世界已經要大幅轉向了。

多個醫生朋友說，武漢肺炎大概要變成流感與腸病毒一樣，比較麻煩的是會有不少後遺症，對復原能力較差的年長者如我等者越是如此，所以線上上課大概要變成必要時就要啟動的手段。

當然，台灣很多老師是動起來了。

雖然，我認為，沒有什麼作法是一定要的，如果老師認為不想要線上，也不需強迫，之後再實體補課也不錯，了不起大家不要一起放寒暑假與一起收假就是。

我自己的線上課程弄得有點複雜，學生需要在六七種工具運作之下才可以達到我預想的方式，所以我在春假前有三週每週都會做一下練習，尤其是春假前一週，我們花了約一小時半演練，並錄影供事後參考。近日線上學習頗引起爭議，多數人覺得還是要面對面上課才有用，但是上週四第一次全線上上課，我有著不同的感想。

因為每週的材料我預錄了，三小時的課的影片材料大概是50分鐘就講完，因為我比較沒有廢話，所以也建議同學最多1.5倍速播放就好，而且不要跳著看。

雖說，我只錄了50分鐘，但是我找了壹些參考影片與資料，如果把我給的影片連結都看完，會到兩到三小時，如果再把資料也讀過一遍，估計以學生的程度大約要四到五小時。

我本以為同步上課時是開放問題，應該會很快就結束，結果不然。

剛開始，我們花了約10分鐘讓同學上線簽到，110人的課，很快地就有超過95人簽到，比平常上課踴躍。

因為臨時改用Meet，有的同學以為有100人的限制，簽到問完自己想問的後就退出，當知道Meet是250人時，又有人再加回來，這個訊息是透過FB社團發布的。

我花了約20分鐘播一下影片，確認一下品質。同學反應是還不錯。中間斷訊三次，每次都是五秒左右，然後就恢復。

同學花了很多時間問問題，出乎我意料的，問到超過六點還有人想問。不過我也有預備好，可以在線下另一個工具上問問題，也可以私下約時間視訊，助教會協助。

這個比我的實體課問問題更踴躍。沒有人是舉手直接問的，都是在聊天室與Hackmd上打字問，我想是我們比較不習慣直接問的關係，也是新世代人類的習慣。但是因為打字問，所以我可以很快瀏覽後，簡短打字回覆，然後再口頭解說我所打的文字。

必須說，有四五位同學問的問題很深入了。例如，他發現了，他收集的訓練資料集已經很大了，卻沒辦法讓他的模型可以順利過關，我們在聊天室裡反覆問答了幾次後，就替他找到幾個可能的原因。

兩個多小時之中，保持在線上的同學一直都超過90人。

我不敢說100多人中，每一個同學都有預先看過影片，也預先做過作業，但是這樣的上課感覺不錯，因為師生透過線上工具問答似乎一點也沒有違和感，非常順暢，而且每一個問題都留下了文字與影片紀錄，方便所有同學課後查看。

這是一個新的時代，因為疫情，這個世界已經要大幅轉向了。

我想，也許該在國教階段，就開始實驗類似的上課方式，讓學生可以事前就預習，也事前就先做一點作業，這樣子，到了課堂上，不管是線上的還是實體的，師生的對答才是上課的精華所在。

只不過，這麼做累死我了。因為準備一小時影片，我與我的研究生大概各自花了四五小時以上，這還是基於已經有去年的資料的情況下。而同步上課的時間並沒有比原來少多少，而即席要回答同學的問題，壓力也頗大（與實體上課不同，實體上課幾乎不會有人舉手發問的。），我的老腦子已經撐不住那麼長時間的快速轉動。星期四晚上回到家，我幾乎是癱了，晚上什麼事也不能做就睡死了，星期五上午我的腦子還處在轉不太動的狀態，到下午才恢復正常。

最後，我想說的是，這是在成功大學資訊工程系大學部二與三年級的課堂狀況，應該不是所有大學都可以複製的，至少現在應該還不太行，至於國教部分，應該就更難了。但是如前所說，因為疫病，不這麼做也不行，如果長官覺得這麼做是以後確實需要的，多給各級學校一點時間演練與數位工具上的協助吧！

至少，我認為目前比我以前上課的狀況好。