實在不知道如何開課

回家murmur了一下，D跟我說，考試對學生是最好的了啦！因為考試有標準答案，我們比較會對付。你那個課沒標準答案，還要搞什麼積分賽對抗賽，誰理你？
＃現在國中小女生說話都這麼嗆嗎？


剛剛陪女兒單純用IDE把超音波與馬達都測完，搞了兩個多鐘頭。我說，「我累了」！立馬被反嗆，「我更累好嗎？」「因為你是我老爸我才願意陪你玩好嗎？」「為什麼電腦這麼笨不會判斷我少打了一個分號？」
＃她說會這麼嗆是被我教壞的！

我的課只要程式實作份量加多加難，選課人數就會下降，實在不知道該怎麼辦！！
問題是我是個不善於用講課方式傳遞知識經驗的人啊！
＃以後要把AI擺在課名裡面嗎？

引發動機是教育專家告訴我們這些老師的金科玉律。所以我與 胡敏君 （Anita Min-Chun Hu）老師想合作開一個機器學習的課程模組。少講高大上的數學，多讓同學從遊戲中用機器學習解決問題。 

預計開始把機器學習放一點點在自走車對戰這門課裡面，第二門課用機器學習工具打電動，第三門課會讓學生用機器學習與VR解決機器開車問題。

這樣再引不起學生動機，我就要來去退休不玩了。

#學生可能會因為要花太多時間在這三門課所以不來修ＸＤＤ
#純粹是想沾胡老師的人氣啦
#廣告詞是三門課學會機器學習的入門會不會太瞎

聽說國中開始寫程式很變態，那麼國小開始拿烙鐵是不是也很變態？

這裡剛好有五個變態。來呀！關門！放狗！

假如工數，線代等是理論，訊號等是應用。一般來說是先上「完」理論再上應用。但是微分方程與特徵向量都上過了，到訊號這邊卻通通不會。同樣的，「應用課」上「完」了，到了要實作時卻通通不會。

單兵老師如何處置？

當老師前幾年，聽說要把課講好講滿。一本教科書至少要講3/4，年輕氣盛，一班要當掉1/2以上。之後開選修，常發現需要的先備知識學生這個不知道那個沒學過，所以只好自己又講一遍，一樣在趕課，還是當掉1/3。

想來慚愧。