讓學生教學生，對很多落後的學生應該是解方之一，至少對我來說有效過

我回憶起自己的學習過程，從老師身上學到的都是人生的道理，卻絕少是書本裡的東西，知識與技能方面除了自學外，常常是同學，學長學弟，甚至是學生教我的。

我不太會講課，因為我的學習過程是跳躍且時常會需要中斷之後習知該領域較為全體的面向後才有辦法完成的，然後必須再透過模仿與模擬來加深印象，需要花很長的時間學一件事。因此我很難在上課時按著章節來教，而是設法一次給同學一個全部面向的角度看這門學問，但是這種方式學生在課堂這麼短的時間很難吸收，因為這些事是我自己也是要花很久時間才能體會得到。這幾年我也強迫我自己要按著課本章節慢慢講，但是對我來說是件痛苦的事，也一直做的不太好。

我現在慢慢在習慣同時也不怪同學不來修我開的課，當然退選的原因也許是在我，不在學生。上上週，我在實境對戰的課堂，試著預先告訴大家演算法裡面許多根樹狀結構有關的知識對於大家解上週期中的題目會很有用，我講解了這些演算法的精神以及如何套用在上週的期中考，可是花了精神講解換來的是測驗過程中只有兩三位同學採用了這個方法所推算出來的路徑起點。

這學期，修課人數創新低與退選人數比例創新高，同學的練習時數也創新低，有人甚至天真到以為把code寫好就可以過關，結果是一開電只能在原地轉圈圈。

我正在煩惱，出手幫他對其他人不公平，不出手眼看他要考零分。這時一位同班同學挺身而出把他拉到旁邊，一邊幫他看code，一邊建議他如何修改。短短兩個多小時，雖然還是不及格，但是總算沒零鴨蛋。

老師往往無法知道學生的問題所在，因為腦子也許構造上很不一樣，如同我就有個奇怪的思考工作方式。小學三年級那時，老師雖然把我留下來課後輔導，但是其實老師講的我還是聽不太懂，最後是同學把我教會的。

讓學生教學生，對很多落後的學生應該是解方之一，至少對我來說有效過。