一學期的電子電路課怎麼辦?

#我是來念大學的嗎?#還是其實就是再念一次高中而已。

18歲進入大學，現在的我快60歲了，那時候的大學電機系，電路學是兩學期，電子學是三學期，每一學期有一個學分的實驗，所以加起來是20學分。我的神人同學們學起來無礙，但是我越學越懷疑自己到底是不是智障，不然怎麼都聽不太懂。

電路學，英文是Circuit Analysis，上學期的KCL/KVL等等我還可以對付，等到講諾頓與戴維寧等效時我已經有點不太行，我對"等效"這兩個字一直有障礙，不知道什麼叫做等效，等於就等於，什麼等效?是"等到起效"嗎?因為有電容電感，下學期講Phasor(對不起，我實在不知道中文是甚麼?)，我就完全投降了。老師說，沒關係，現在先這樣用，以後你修了工程數學後就知道了，天知道，我修了工程數學後還是不知道。正確地說，等到我開始修工程數學時早已經忘了Phasor這個詞了，而Phasor在工數裡所佔的篇幅實在小，要等到我因為要考試，重新同時讀起工程數學與電路學時，才終於知道Phasor的真正原理，不過這是好幾年後的事了。

電子學嘛!又是另外一個苦惱。第一學期講很多半導體的基礎原理與公式，我想這是要給以後會需要了解製程的人，然後進入二極體，接著是雙極性電晶體的基本介紹，到此時還沒有進入電路設計。然後再來介紹場效電晶體，接著是金氧半場效電晶體，還分加強型與空乏型兩種。每一種元件的都有特性曲線，在中學以前，所有的東西都是直線，要不然也是二次曲線這種規律的，但是這些半導體元件的曲線都很怪，一張圖不是只有一條線，而是很多條線，每一條線都有其條件，條件就寫在線的旁邊，每一條線還分區，不同區的特性完全不同。講完所有的元件以及他們的特性曲線，我的腦漿已經沸騰了，然後還沒開始電路分析與設計，眼看我在電路學學到的東西已經要忘光了(沒辦法，當時我的腦袋是金魚腦)，已經超過一學期了。終於進入電路分析時，先來大訊號模型分析，然後是小訊號模型分析，天知道一個電路為甚麼要有大訊號與小訊號，不是同一個電路嗎?為甚麼有兩種特性?還是沒有電路設計相關的材料，只有分析再分析，眼看第三學期開始一個月了，接著開始講一些模組電路，但是不知道這些模組要做什麼用，每一個模組要算他的工作狀態往往需要一些"奇技淫巧"，換言之就是把解法背下來應付考試。最後總算進入運算放大器，但是最後一學期電子學剩下沒三個禮拜了，老師把741的簡化電路攤開，我當時嚇傻了，即使是簡化過的741上面的電晶體數目是我這一兩年來解過的電路的十倍以上，老師說，喔!這裡是差動放大，那裏是電流源，這裡是推挽輸出，那裏是限流保護，最後加起來就是運算放大器了。老師沒說運算放大器怎麼用，只知道它很厲害，以後會常用到，就醬子。

每個學期的實驗課有實驗手冊，實驗實在是難，怎麼燒掉也不知道，只知道照著手冊不要接錯，助教看了沒問題就可以下課。剛開始做很久，後來做很快，反正照接，不要問原理就可以，屁孩大學生只想下課去打球，何況還有其他的書要念，考試要考。

20學分的時間轉瞬間過去了，不要說設計電路沒學到，連分析也不太會，應付考試時背下的"解法"在不久後就完全不記得了。

我悲傷地回憶起我的高中數學課。我的數學老師用一整個黑板解釋柴比雪夫不等式，用幾個黑板與圖解說明三角函數的公式，那真的很過癮，即使我要很久以後才會用到這兩個東西，我還是一直都沒忘記老師寫黑板時的英姿，以及黑板上的數學的意義，等到多年後我再次遇到時，很輕易的就學起來了。

我是來念大學的嗎?還是其實就是再念一次高中而已。只不過年紀大一點，換了學校，名稱是大學，所以就是念大學了。說真的，當年的我其實也沒想這麼多。日子就糊里糊塗地過了。

當年我想到電機系的主要目的是要學電路設計，大三時，我感到的是失落與悲傷。要不是同學揪團去上陳龍英教授的數位電路，我猜我不會再回到這個領域。

我其實還不知道甚麼才是把電子電路這門課上好的方式。有好一陣子，我都想問我的神人同學們，到底我所吞不下去的電子電路學，為甚麼他們學起來是這麼地輕鬆，但是這問題終究沒問出口。要不是我被推坑要來上這門資訊系的電子電路課，我可能永遠也不會去想，到底一學期的電子電路課要上些什麼才好?然後是要怎麼上才好?

過去的經驗告訴我，我不要再像過去的上課方式一樣，塞一大堆怎麼也記不起來的知識給學生，卻沒引導他們以及給他們機會在嘗試錯誤中如何使用這些知識。

開學至今，眼看學期要結束了，我對於當年歷經20學分還感到悲傷的自己開始釋然。即使我用力思考過要怎麼上這門課，也自己決定上課內容要涵蓋那些，台下一樣有跟我當年一樣迷惑的眼神。當然也有跟我的神人同學一樣覺得這門課還不錯的學生。

顯然，這世界上不可能有一種上法可以滿足每一個學生，尤其是考慮學生是否對這門課感到興趣，但是我希望是台下如果有同學對電子電路是有興趣的，不要跟當年的我一樣感到悲傷，如果有，那就是我的罪過了。