教育改革的糾結與揪心
這幾年，我算是比較知道一點點國教端的事了。
我對過去的教育改革不滿意，超級不滿意，但是後來等比較理解後我可以感受到當時擬定課綱的「善意」，很多時候真的不是課綱的問題。
所以當面對108課綱時，我不再用反面的眼光來看它，但是，好好的課綱會帶我們到哪個方向，我也不知道。
隨著台灣貧富差距加大，課綱的執行走向往往對弱勢家庭越不利，但是，我們能停下改革的腳步來等待弱勢學生嗎？還是？？？？？
舉例來說，我近日一直在提的考試題幹長會對偏鄉與弱勢家庭的孩子很不利，但是這是逼著大家要增加閱讀與思辨能力，方向沒錯，但是就是對這些族群不利。所以，我要反對這種出題方式嗎？我想，我只要求不要弄得走火入魔就好。
近來在講的高中選修課也是如此。台北市一級高中這樣子的課可以很多，搞不好還可以請到一流大學教授來幫忙，但是稍微偏遠一點的學校可能就沒什麼可以選的，我也還在觀察在台南都會區的學校與台北市的學校會差多少。但是三年後申請學校時，後者就會明顯比較不利，哪個大學教授不想收知識廣度比較好，領域性向合適也會實作的學生呢？但是，要因此而一致化高中的選修課嗎？我也不贊成這麼做，但是擺明非都會區學校就是開不出來。我想，我也只求大家不要走火入魔就好。
很多時候，我的心裡很糾結。
這幾年，我們系的學生近來真的是厲害的就厲害的不得了，可是覺得自己選錯系，基礎能力實在不行，只會唸書考試的卻也越來越多。厲害的可能是因為教改所帶出來的，但是不太行的是不是也是教改帶出來的呢？所有的事，都有正反兩面，為政者，真的是要盡量把負面的效應減少才是。
中華民國愛自造者學習協會 Program the World Association 是個小小協會，能做的真的很有限，但是只能說，讓我們努力看看。
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