PTWA特教樂塾 20190828
「如果....則做....，否則就做....。」
我不清楚多大的孩子可以理解這樣的句子。但是在這個班裡的三四年級的孩子不太有辦法知道「否則」的意思。
李秉軒 老師想了一陣子，決定繞個圈子。他先花兩週的時間教孩子們撲克牌的排七，然後配合「不插電Scratch」的積木，一個月後，所有的孩子都知道這是什麼意思了。
積木的範例之一是這麼設計的。
「如果出現9以及摸頭兩下，則可以吃一塊蛋糕，否則就不能吃蛋糕。」
李老師也順帶藉由這樣子的方式帶領情障的小孩去想「原因」這件事。例如，
「如果....則我咬人！」
他對孩子說，你以後要是咬人，可以去想一下那個如果後面的空格要填什麼嗎？他希望藉由這個訓練讓孩子知道並記得自己咬人的原因，那麼以後如果出現這個原因就可能可以不再咬人了。
其實孩子是可以了解的，但是有時面對這類不一樣的孩子之時，我們需要更多的技巧與方法讓他自己知道並記得問題所在。
這是這兩天裡，我學到最多的一件事。
接下來，李老師與我要設計兩個課程，一個是推理，一個是對話。然後，PTWA也要開始認真地記錄每個孩子的學習與成長。
留言
張貼留言