每一個孩子都是特殊的

 

葉丙成

老師轉的一篇文章，他直指這篇文章的價值觀問題，有興趣的可以去看看。

過去的觀念是如果是特殊的孩子，那麼，"如果可能"，就是要教到他會念書，可以上大學，最好是上好大學，最好是可以在社會上出人頭地，總之，就是要"融入"社會，作一個對社會"有用"的一分子。

這個社會已經開始有不少人體會到這樣子的觀念的問題，可惜，這樣的"不少人"的人數還太少，對於家有特殊兒的家長，我可以了解這樣子的焦慮，因為每個人都會擔心自己死後，誰來照顧自己的孩子，融入社會似乎是最合適的方法。

人生很長，不是如文章中所說，考上清華大學就結束了。我輔導過多位特殊生，很慚愧的是，只有少數比較成功，但是只要是家長不放手，或是無法放手的，就幾乎不可能。

以目前的狀況來看，因為少子化，社會變遷，所以"特殊生"多了起來，我自己的體驗是，每個人都是特殊的，不需要一定要分一般生與特殊生，每一個個體都有他自己合適的道路，都需要特別對待。可惜的是，我這麼晚，在DJ已經大了才體會過來，而時間無法倒流。

面對家庭背景不同，面對區域不同，面對天生不同，每一個孩子都某種程度算是特殊生，把他們都用同一個模子來帶領，然後很大一群孩子因此而失落，真的是我們要的嗎?

我們需要什麼樣的學校? 這是我們需要面對的問題。很多大學與教授還堅持希望看到學生都"乖乖地"跟過去的自己在還不知道自己到底想要甚麼的時候就一樣勤奮，所以用一樣的標準選材，用一樣的方式評量，用一樣的方式希望他們往上爬，以後跟自己一樣"成功"??!! 這個模式就似乎一路類推下去到中學，甚至小學。

我們需要什麼樣的學校? 前一陣子提起的馬蓋先學校並不是要每個孩子都是一個馬蓋先，可以依照每個孩子在學校的過程中找到自己能做，喜歡做，能做很久的事來學，從這個點增加自己的知識量與能力，同時又能互相同理與合作，很多個孩子合起來成為一個馬蓋先團隊會比一個馬蓋先強大多了。

每一個孩子都是特殊的，當下所說的特殊的孩子並不需要跟人家一樣拚上台大清大，而現在融入社會的方式很多種，並不一定要是要用面對面說話接觸的那種。每個孩子都有他的生命情境，讓我們一起來引導他們找到自己內在，可以在這個算是多元，餘裕度夠高的社會優游吧!