辦一所馬蓋先學校吧！

 我喜歡寫長文，因為比較可以把我心中想的脈絡表達清楚，但是真的要講清楚，可能要寫非常長，所以我的臉書文字時常被誤解。

例如，我認為要給學生一定程度的壓力，但是又說學校應該減少知識量的傳授。例如，我大力推崇108課綱很多理念與現行許多新的選才方法，但是卻覺得指考的名額占總數的比例太少。

要說清楚這些脈絡很不簡單，臉書的文章太長也沒人看，所以我的臉書就是把議題推出去，讓爭議與疑慮浮出來，然後「希望」大家一起來從這些衝突點來思考。會舉名人，類似桑德爾，杜威，柏拉圖等的話也是類似功能，這些人說過的話如果只取一段出來，恐怕也是被誤解得一塌糊塗。

而我的文字的出發點，關於教育的，尤其是大學以前的部分，其實跟我過去七年多的經驗緊密相關。

我在其他人的文章下留言，「雖然我沒待過地獄，但是見識過地獄大概是什麼樣子！」這樣的話也引起疑慮，所以只好上去解釋一下，不過我相信應該沒用。

很多事是你必須待下來，去接觸去做，去同理，這不是一句話一篇文章可以說盡的。

我常說，「有些事是說了才會懂的，即使是說了也不會懂。」

我在看很多事的點一開始是從偏鄉開始，然後是弱勢或是不幸家庭，然後是沒人顧的孩子，然後是特殊的孩子，最後繞一圈再回到高教這個我原本所在的工作圈子。

話語是廉價的，蜻蜓點水式的陪伴也是廉價的。

這樣子加總地思考來的。

為什麼說見識過？因為我是自己帶著孩子長大，一邊教他們，找一段時間跟他們生活在一起，一邊去見家長，一邊去見校長與老師，還要見社工，要去跟教育局談，還要跟社會局談，還要幫孩子找向上的機會，在他們掉下去時伸手先拉著，然後再想法子用力拉起來。

我只有一雙手，七八年來，能拉著的孩子沒幾個，但是看著教育環境與制度一直在改，心裡很急。

我不是個勇敢的人，總是要把地面站穩，自己安全了才想到要去幫別人，所以當朋友來找我，當面對我說，

「蘇老師，你七八年來『真正』拉起的孩子不到十個，你還有幾個七八年？即使有，你的身體撐得住嗎？」

面對這樣子的詰問，我無言以對。

「真正弱勢的孩子，沒爹娘疼的孩子，沒有家的孩子，一但錯過了時間點，是沒辦法參與這場競賽的！」

「辦一所馬蓋先學校吧！讓這些孩子有個心理上可以真正倚靠實體上可以真正學習的地方，如同一個正常的家本來應該扮演的，如果他沒辦法在這場日益複雜激烈的升學制度競爭下往上爬的，至少有你可以教他們的東西，靠這些個就可以好好地生活下去了！」

我說過，我不是個有勇氣的人，這個問題我想了超過一年半，卻還只是停留在我的心裡。

可是，這些就是我的文字為什麼這樣那樣寫的原因。

如果你見過我見過的，那麼你會懂的．如果你不懂，期待你能懂，那麼台灣就會因為你懂而更美好了。