我為人人，人人為我

有句話不知道大家相不相信。

「我為人人，人人為我」

Program The World的工作已經多到讓我快不行了，可是當有老師呼叫我的時候，我還是會努力想一下辦法看看可不可以幫上忙，以下就是這個正在發生的故事之一。說是「之一」，是因為這個例子一開，後面就一直來了。

有一天，一位音樂老師來找我，說她願意學習程式設計。音樂老師自己跑來說要學習程式設在去年不是只有少見，還是唯一的例子。雖然說，我在國外時碰到不少從音樂轉工程的人。

我問：「老師學程式設計的目的是？」

她說：「第一，我想教孩子程式設計。」

我心想，這個可以理解，但是既然有第一，就應該有第二。

她繼續說：「第二，我想讓孩子來演音樂話劇，但是舞台上的音樂與背景燈光，希望是用程式來控制。」

我說：「這個不難，孩子在台上照著劇本演，老師在台下手動控制一下就好了啊！」

老師說：「這樣不夠好，孩子在舞台上表演有時會很即興，我希望把控制權交在孩子手裡，他們在表演時可以自己決定音樂，音量，背景圖案等等，這些東西也希望是孩子自己可以寫程式，配合即時演出來改變！不知道Scratch可不可以協助做到這些事！」

喔！我心裡有點傻眼，因為這不是做不到，而是我這邊要花多少力氣來做開發這件事的問題。

看到眼前的老師，題目又是我喜歡的類型（也就是音樂相關啦！），老師的理想又超級棒。腦子一昏，不該答應的事我竟然就給它說好了。

答應後那兩三天，每天都沒睡好，躺在床上就是在想要怎麼做。

然後就是一連串招開內部會議，設法找到資源，然後把整個工作要做的事分析好，開始動工。

時間很趕，我們內部對這個計畫要用的部分工具只是做過但並不精熟，幾次卡關時我都在想，要不要開口請老師再等一年，但是一想到老師這麼熱血，實在不想讓老師失望，我只好把話吞了回去了。

上半段的「老師為孩子」終於演變成下半段的「老師們為老師」。

老師的學校的多位同事為了不要讓老師一個人扛起所有的事，於是開始組了一個幾個人的團隊，設法要在我這邊的研發到一個階段時，開始接手技術轉移，測試，程式教學等等的工作，讓老師可以專心在與孩子們一起進行音樂劇的創作與演練的部分。

然後，有老師寫計畫書跟「上面」申請經費，有老師安排行政事務。有老師又發想的「新的題目」（好恐怖啊！喔！我是說這個學校這麼多熱血老師，好恐怖！），於是我又要開始張羅資源協助另一個熱血老師做下一個完全不一樣的題目。

我真的要爆了。

喔！是爆開心啦！

這一個又一個題目可想而知就會變成了這個學校的特色課程。

有一天，老師問我，「蘇老師，很謝謝你的幫忙，我們能怎麼回報你呢？」

我想了一下，「老師，希望這次若是沒讓您失望，是否可以請您帶著學生到幾個我安排的地方公演？另外是否可以請你搭配我們的工程師，到一些需要這個技術的學校開工作坊，把您的經驗無私分享給其他老師？」

我心裡是這麼想的，音樂老師來搞科技，教怎麼使用科技，比我這個大學教授來說有說服力多了。

我心想，這些老師中有幾位看起來都很資深，資深到也許再過個五六年就可以退休了，他們原本可以不必搞得這麼累。

好吧！很多事是一起了頭，後面就沒完沒了了。從這個案子之後，又有好幾間學校來找我。

現在，我的頭越來越大了。

下禮拜彩排時就要見真章了。假如系統還算穩定，七月份再請大家來看表演吧！

「我為人人，人人為我」，「我為學生，老師們為老師」，都是真的。