TEDTalk的17分鐘限定不是沒道理的

 ＃TEDTalk的17分鐘限定不是沒道理的

教學生涯的初期，我是個講好講滿的老師，一本教科書至少要上完4/5，二十多年以來，我逐漸懷疑這是不是好的。我記得我在唸書時，Papoulis與Strauss都是那種講到一半聽到學生發問後可以開始跟學生聊到天南地北去的老師，三小時的課大概就一個小時多一點是Lecture而已。也不知道為什麼一回台灣，我腦子裡的很厲害的老師的印象一下子就蒸發掉了，過了二十多年才慢慢醒過來。

現在，我們遇到不得已要上線上課程了，我的側面觀察，因為緊急，很少老師調整到一個比較好的做法，目前看到的是，一是照樣講好講滿，二是放自己錄的教學影片，三是看網路上的影片，四是給測驗卷，五是聊天撐完時間。六以及以下請自己發揮。

講好講滿為什麼不夠好，我在留言處貼了一篇華盛頓郵報的報導。

我相信硬體與網路問題以台灣的能力要解決很快，照這個狀況下去，學習落差馬上會出現。做得好的條件一是老師能善用線上工具與材料，設計有效的教學流程，條件二是學生也能跟上適應老師的流程的會越來越好，而且會跑很快。缺乏條件一的，家長如果資源多，也可以解決，但這算特例。

二者缺其一的會越來越落後，我想這一波，會讓城鄉差距更大，也會讓弱勢家庭的孩子越掉隊。

線上課程老師能做的可以不止是講好講滿，能善用多種線上工具設計一套好的上課流程的老師不多，我們應該設法讓這些老師的教法能夠透過網路普及，至於孩子的學習方式則是另一個需要解決的難題。

中華民國愛自造者學習協會 Program the World Association 這一年多來一直在往這方向想辦法，這也是 #PAIA 會出現的原因，但這是個小小的協會，人不多卻要做這麼大的事，做得比較慢，但是會努力堅持下去，絕不輕言放棄。